很多时候，在教育孩子方面家长会处于茫然的状态，因为不确认自己对孩子的教育到底是好还是坏。想给他一根香蕉，担心他想要的是苹果；想给他一幢房子，又担心他喜欢自由。但无论如何，教育的本质一定是用一棵树摇动另一棵树，用一朵云推动另一朵云，用一个灵魂唤醒另一个灵魂。培养孩子以“美”的感受来描绘世界，用“育”方式挖掘孩子纯粹的本身。

之江少儿美校秉承着“用美滋养内在的心，从自然美、生活美、艺术美三方面出发，培养孩子的研究性学习能力、品格养成能力、艺术表现能力，让每个孩子与众不同。”的理念，致力于为3-16岁孩子提供高级美育。说到这个，就不得不说说我们的教学总监——猫猫老师。

原名吴瑛华，是之江少儿美校的教学总监，学校的课程设计都是在她的领衔之下制定的。她曾就读中国美术学院附中，2005年毕业于中国美术学院，至今已从事儿童美术教育工作十多载。此外，她也是一名儿童心理咨询师，曾担任《幼儿教育》涂鸦墙栏目特约撰稿人。可以说，她的这些经历，为她的美育事业带来了许多的帮助。  

近日，猫猫老师受邀参加了黄露博士新书《儿童的美术语言》发布暨课例解析。发布会上，她用心分享了精彩的美育案例，与在场的众多美育工作者进行探讨。  

猫猫老师：

此次活动是由思麦格儿童美术课程研究院主办，海上美育承办，为黄露老师出版的新书《儿童的美术语言》的新书发布暨课例解析会。黄露老师作为儿童美育研究者之一，无论是从老师的角度上还是从孩子的角度上，他的这本书都能为我的美育工作带来思考的契机；借此次发布会，我也分享了一些平时在少儿美育方面的课例，在与其他资深美育工作者的探讨中，我受益匪浅，感慨良多，也打算借鉴并运用到此后的教育实践中。

在活动中给大家分享了什哪些美育心得？

猫猫老师：

在这次活动中，我和去年在北京，一起在黄露老师的带领下共同研课的几位老师分享了这本新书中的课程案例解析。我们一致认为，爱孩子就要先了解孩子。我们会了解每个孩子所拥有的不同性格，尊重他们的个人爱好，并且在课程研发中以及教学过程中，都顺应孩子在美术语言上的发展规律。

如何理解“儿童的美术语言”？

猫猫老师：

我觉得儿童美术语言就是属于儿童在成长的过程中，体现在视觉表现上的发展规律，是每一个儿美老师都应该了解的基础。低龄儿童喜欢简单、随意、自由的表达，他们的世界是独特的，他们的感觉往往又是最真实丰富的。毕加索也说过：“每个孩子都是艺术家，问题在于如何让他长大后仍然是艺术家”。儿童美术教育不等同于学院式的成人教育，我们不能用成人理性的思维去干预孩子感性的表达与创造。我们在教学过程中要善于保护孩子的童心，尊重他们的体验，呵护绘画的兴趣，激发创造灵感，从而引发孩子创作的激情和欲望。让孩子带着美的眼睛去感知周围的世界，从而感受生活的幸福与美好。

作为教学总监，在之江少儿美校的课程设计中如何把握这一点？

猫猫老师：

儿童在不同的年龄段有着不同的美术需求，以及美术语言呈现，这时“量衣裁体”就显得特别重要了。打个比方说，我们不会要求一个只有六七个月大的孩子去学走路，我们也不会在孩子幼儿园的时候就要求他们去写作文对吗？因为这不符合儿童的发展规律。之江少儿美校每一个课程的设计都以儿童的美术语言为基础，设计并实践符合孩子身心发展的儿童美育课程，绝不为了画面效果而效果，在孩子们需要涂鸦的阶段充分满足和释放他们的天性，在他们追求真实的年纪，积极帮助他们用绘画语言去实现自我表达。

之江少儿美校教育理念是什么？

猫猫老师：

杭州画室：之江少儿美校的理念是“用美滋养内在的心，从自然美、生活美、艺术美三方面出发，培养孩子的研究性学习能力、品格养成能力、艺术表现能力，让每个孩子与众不同。”只有关注生命的教学才能立足脚跟，滋养灵魂的教育才能大放异彩。注重孩子的创造性思维的开发与个性化语言的呈现，力求用最切实的教学方法，去挖掘孩子最真实的感受，以达到最自然的状态。孩子的教育，我们一直在路上，但毋庸置疑，让孩子带着美的眼睛去感知周围的世界，一定能够感受到生活的美好与幸福。